"Οικονομική Κρίση και Οικονομική Εκπαίδευση" - Ημερίδα της ΕΟΕΔΕ στην Ιωνίδειο Σχολή - (Πέμπτη 8-11-2012)

Η Διδασκαλία της Μικροοικονομίας στην Γ΄Λυκείου και στο Α΄ Πανεπιστημιακό Έτος: Προτάσεις Ομαλής Μετάβασης

O Θεός εκτός από το χαβιάρι αγαπά και τους ευεργέτες

Αναδημοσίευση από το Ιστολόγιο του Συνδέσμου Αποφοίτων Ιωνιδείου blog.saisp.gr

Η εξαιρετική ταινία του Γιάννη Σμαραγδή έφερε στην επιφάνεια την ανάγκη που έχουμε σήμερα περισσότερο από ποτέ για την ανάδειξη ανθρώπων με όραμα και αγάπη για την πατρίδα, διάθεση για έμπρακτη και ανιδιοτελή προσφορά και πάνω απ όλα την αίσθηση του καθήκοντος απέναντι στην κοινωνία από την οποία προήλθαν και τους ανέδειξε.

Ο Γιάννης Βαρβάκης, ο δικός μας Κωνσταντίνος Ιωνίδης, οι Ζωσιμάδες ήταν Εθνικοί ευεργέτες… Ήταν εύποροι Έλληνες, οι οποίοι από την Άλωση της Κωνσταντινούπολης και μετά δαπάνησαν ή κληροδότησαν το σύνολο ή μεγάλο μέρος της περιουσίας τους για κοινωφελείς σκοπούς, στην Ελλάδα, συμβάλλοντας έτσι σημαντικά στη πνευματική ανάπτυξη και κοινωνική πρόοδο του ελληνικού έθνους. Η ευεργεσία δημιούργησε παράδοση στον προ-επαναστατικό ελληνισμό, εντάθηκε στα χρόνια της εθνεγερσίας, με τους πλούσιους ομογενείς να ταυτίζονται συχνά με την πατρίδα και τον αγώνα του έθνους, και στη συνέχεια συνδέθηκε με τις τύχες του νεοελληνικού κράτους. Από τα τέλη του 19ου αιώνα και μετά η ευεργεσία συνδυάζει τη φιλοπατρία με την επιχειρηματική δραστηριότητα.

Xoρηγία, Ευεργεσία, Φιλανθρωπία είναι τρεις έννοιες που αποκτούν διαφορετική σημασία μέσα στα ιστορικά συμφραζόμενα που τις δημιούργησαν», (Χατζηιωάννου 2010). «Η προσφορά υλικής βοήθειας προς όφελος ατόμων, εθνικών και κοινωνικών ομάδων, ή θεσμών του κράτους, αποτέλεσε πράξη ιδιωτικής παρέμβασης στον δημόσιο βίο. Στη νεότερη ελληνική ιστορία (18ος-20ός αιώνας) διακρίνουμε τις ακόλουθες κατηγορίες: εθνική ευεργεσία, κοινωνική φιλανθρωπία, και ιδιωτικές δωρεές και χορηγίες στον τομέα του πολιτισμού, της παιδείας και έρευνας, καθώς και της υγείας. Το φαινόμενο της ευεργεσίας είναι κατ’ εξοχήν ελληνικό. Ετσι τουλάχιστον έχουν ισχυριστεί ιστορικοί όπως ο Πολ Βεν που ανιχνεύει τις ρίζες του ευεργετισμού στην ελληνιστική περίοδο. Ευεργέτες στήριξαν το έθνος όταν έβγαινε μπαρουτοκαπνισμένο από την επανάσταση του ’21, έχτισαν σχολεία, νοσοκομεία και ορφανοτροφεία, όπλισαν το κράτος -θωρηκτό Αβέρωφ- σε κρίσιμες στιγμές. Με δικά τους χρήματα αναβίωσαν οι Ολυμπιακοί Αγώνες το 1896, τρία χρόνια μετά το «Δυστυχώς επτωχεύσαμεν» του Χαρίλαου Τρικούπη

Ιδιαίτερα σημαντικό στοιχείο είναι το γεγονός ότι οι εύποροι αυτοί Έλληνες ήταν οι επιχειρηματίες της εποχής τους. Ασχολούνταν με το εμπόριο και τη ναυτιλία, είχαν ως βασικό σκοπό της δράσης τους την επίτευξη κέρδους. Όμως σε κάποια στιγμή της ζωής τους αντιμετωπίζουν τον πλούτο που έχουν συσσωρεύσει ως κοινωνικό κεφάλαιο, μέρος του οποίου πρέπει να επιστρέψουν στο ελληνικό έθνος. Παρότι πολλοί εξ αυτών δεν είχαν στοιχειώδη μόρφωση , έδωσαν σημαντικά για την εποχή ποσά για την ανάπτυξη της παιδείας, της μόρφωσης και του πολιτισμού.

ΔΥΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

ΔΕΥΤΕΡΟΣ ΚΥΚΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ "ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ"


Σας ενημερώνουμε για την ανακοίνωση του 2ου κύκλου του δια ζώσης Επιμορφωτικού Προγράμματος 50 ωρών με τίτλο: «Αξιολόγηση και Διασφάλιση Ποιότητας στην Εκπαίδευση» που οργανώνεται από το Κέντρο Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Επιμόρφωσης του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστήμιου Αθηνών για να ενημερώσετε όποιον ενδιαφέρεται. Τα μαθήματα θα ξεκινήσουν στις 6 Νοεμβρίου σε χώρους του Πανεπιστημίου Αθηνών.2012,

http://www.uoa.gr/anakoinoseis-kai-ekdhloseis/anakoinoseis/genikes-anakoinoseis/proboli-genikis-anakoinwshs/ekpaideytiko-programma-a3iologhsh-kai-diasfalish-poiothtas-sthn-ekpaideysh.html


ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Ε-LEARNING ΤΟΥ ΚΕΝΤΡΟΥ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΕΚ ΕΚΠΑ ΜΕ ΤΙΤΛΟ "ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ"
Σας επισυνάπτουμε πληροφορίες για το Πρόγραμμα Επιμόρφωσης διάρκειας 100 ωρών με τίτλο "Διοίκηση και Διασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση και Κατάρτιση" το οποίο θα υλοποιηθεί μέσω e-Learning (ασύγχρονη τηλεκπαίδευση), με τα μαθήματα να ξεκινούν στις 29 Οκτωβρίου 2012

Ιστοσελίδα Προγράμματος: http://elearn.elke.uoa.gr/elearn/index.php

Οδηγός Σπουδών: http://elearn.elke.uoa.gr/elearn/docs/odigoi_spoudon/30_diasfalish_poiothtas_kai_dioikhsh_anotath_1349160559.pdf

Αίτηση Συμμετοχής: http://elearn.elke.uoa.gr/elearn/apply.html

Σε στελέχη Μονάδων Διασφάλισης Ποιότητας, Κέντρων Επαγγελματικής Κατάρτισης, Φοιτητές και ανέργους υπάρχει έκπτωση 50% και στα δύο προγράμματα.

Στάδια διαμόρφωσης και ανάπτυξης ομάδων

Οι περισσότερες ομάδες δημιουργούνται και αναπτύσσονται με όμοιο τρόπο. Θα ήταν, όμως, λάθος να υποθέσουμε ότι για να δημιουργηθεί μια ομάδα αρκεί να καθοριστεί ένα πρόβλημα ή ένας στόχος από τη διοίκηση και να επιλεγούν τα μέλη της. Αυτή είναι μια εσφαλμένη και πολύ απλοποιημένη θεώρηση του τρόπου διαμόρφωσης των ομάδων.

Οι ομάδες εξελίσσονται και τα στελέχη πρέπει να κατανοούν αυτήν τη διαδικασία εξέλιξης. Γενικά, οι ομάδες εξελίσσονται σε τέσσερα στάδια:

1^ο Στάδιο: Η Επιλογή των Μελών

Μετά την επιλογή των μελών, μια ομάδα πρέπει να αποκτήσει ταυτότητα. Είναι φανερό ότι αυτή η ταυτότητα θα σχετίζεται άμεσα με την εργασία που έχει αναλάβει η ομάδα, αλλά η αφομοίωση αυτής της εργασίας απαιτεί κάποιο χρόνο. Αφού καθοριστούν τα μέλη της ομάδας και η εργασία τους, στη συνέχεια απαιτείται χρόνος για να γνωριστούν τα μέλη μεταξύ τους και να κατανοήσουν τις ικανότητες, τη μόρφωση, και την εμπειρία των υπολοίπων. Αυτή η φάση ονομάζεται στάδιο αμοιβαίας αποδοχής, γιατί κατά τη διάρκειά του τα μέλη συναντιούνται και γνωρίζονται μεταξύ τους. Η διαδικασία αμοιβαίας αποδοχής είναι χρονοβόρα, και η διοίκηση δε θα πρέπει να περιμένει ότι ένα σύνολο μεμονωμένων ατόμων θα γίνει αμέσως μια λειτουργική ομάδα. Δηλαδή, θα πρέπει να περάσει κάποιο χρονικό διάστημα ώστε τα μέλη της ομάδας: (1) να γνωριστούν, (2) να απαλλαγούν από τις αμφιβολίες τους, (3) να διαπιστώσουν τις ικανότητες και τις γνώσεις των υπολοίπων, και (4) να αρχίσουν να εμπιστεύονται και να βασίζονται ο ένας στον άλλον.

Μερικές φορές, η πρώτη φάση διαμόρφωσης μιας ομάδας είναι πολύ δύσκολη, επειδή τα άτομα που συμμετέχουν σ' αυτήν δεν είναι βέβαια για την επάρκεια των ικανοτήτων τους. Δηλαδή, μπορεί να μην έχουν κατανοήσει πλήρως την εργασία που τους έχει ανατεθεί, να μην είναι βέβαια για την επάρκεια των διαθέσιμων πόρων, και να μη γνωρίζουν αν είναι ικανά να ολοκληρώσουν τη συγκεκριμένη εργασία. Οι ομάδες θα πρέπει να αναπτύσσουν ένα δικό τους τύπο ηγεσίας και διαδικασίες συμμετοχής - δηλαδή, μια ταυτότητα ομάδας. Αυτή η ταυτότητα μπορεί να είναι το αποτέλεσμα της σχέσης που δημιουργείται ανάμεσα στα άτομα και στην εργασία που έχουν αναλάβει. Στο τέλος της πρώτης φάσης, τα άτομα αποτελούν μια ομάδα με ξεκάθαρη ταυτότητα. Επίσης, τα μέλη έχουν αρχίσει να εμπιστεύονται το ένα το άλλο και μπορούν τώρα να αντιμετωπίσουν την εργασία με αυξημένη αυτοπεποίθηση. Ωστόσο, οι ομαδικές διαδικασίες βρίσκονται ακόμα σε εξέλιξη και θα πρέπει να συμβούν ορισμένα ακόμα σημαντικά γεγονότα πριν μπορέσει η ομάδα να ασχοληθεί ενεργά με την εργασία της.

Καθώς η ομάδα αναπτύσσει κάποιες δραστηριότητες, ανακύπτουν σοβαρές προσωπικές και επαγγελματικές διαφορές. Μια από τις βασικές ευθύνες του ηγέτη της ομάδας είναι να εξομαλύνει τις διαφορές απόψεων και να περιορίζει την επίπτωση των προσωπικών διαφωνιών. Η ομάδα θα πρέπει να επινοήσει κάποιο μηχανισμό λήψης αποφάσεων και επίτευξης συμφωνιών. Αυτός ο μηχανισμός μπορεί να έχει δικτατορικό χαρακτήρα όταν υπάρχει ένας απολυταρχικός ηγέτης. διαφορετικά, μπορεί να εφαρμόζεται η αρχή της πλειοψηφίας όταν υποστηρίζονται δημοκρατικές διαδικασίες. Αν επιλεγεί η δεύτερη μέθοδος για τη λήψη αποφάσεων, τότε θα πρέπει το πλήθος των μελών της ομάδας να είναι μονός αριθμός για να αποφεύγεται η ισοψηφία. Στη δεύτερη φάση, οι βασικές λειτουργίες της ομάδας είναι η επίλυση του προβλήματος και η λήψη αποφάσεων.

Ο ρόλος της Δημιουργικότητας στην Λειτουργία των Ομάδων

Κατά γενική χρήση του όρου, η δημιουργικότητα είναι συνυφασμένη με το ταλέντο, την πρωτοτυπία  τον όχι ιδιαίτερα συνηθισμένο συνδυασμό ιδεών. Αλλά αφού η προσέγγισή μας στη δημιουργικότητα αναφέρεται στη λήψη αποφάσεων στα πλαίσια μιας τυπικής ομάδας, ένας τέτοιος ορισμός είναι πολύ ευρύς.

Υπό το πρίσμα, του ηγέτη ή του Διευθυντή μιας ομάδας μπορούμε να πούμε πως η δημιουργικότητα είναι η σύλληψη πρωτότυπων και μοναδικών εναλλακτικών τρόπων για λύση προβλημάτων.

Ένα σημαντικό θέμα όμως που τίθεται είναι τι κάνει έναν εναλλακτικό τρόπο, δημιουργικό. Το γεγονός μόνο ότι μια ιδέα είναι ασυνήθιστη ή διαφορετική, δεν είναι απόδειξη ότι είναι δημιουργική ή ανώτερη αφού θα μπορούσε να δείχνει επίσης κάτι επιπόλαιο, ανεφάρμοστο που τελικά μπορεί να λειτουργήσει μειωτικά για το κύρος της ομάδας.

            Οι ασυνήθιστες λύσεις για να θεωρηθούν ανώτερες πρέπει να έχουν πρακτική αξία που σημαίνει ότι πρέπει να ανταποκρίνονται στην πραγματικότητα. Δεν φαίνεται να υπάρχει μια εύκολη μέθοδος, δηλαδή μία ξεκάθαρη μεθοδολογία που να δεικνύει πότε κάποιος είναι δημιουργικός ή κατανοεί τη δημιουργική διαδικασία. Στην καλύτερη περίπτωση, μια αλληλουχία από επικαλυπτόμενες πνευματικές ενέργειες μπορεί να παρατηρήσει κανείς και ίσως να τις ταξινομήσει τεχνητά σε τέσσερις ξεχωριστές βαθμίδες:

• Η αντίληψη του προβλήματος
• Το στάδιο της εκκόλαψης
• Το στάδιο της έμπνευσης
• Το στάδιο της διευθέτησης

Επιπλέον, η παραπάνω ανάπτυξη της δημιουργικής διαδικασίας δεν θα ήταν πλήρης αν δεν μνημονεύαμε την επιδεξιότητα να αποκαλύπτει κανείς ευχάριστα και πολύτιμα πράγματα που δεν είχε ως επιδίωξη του.

Όταν η τέχνη της διοίκησης επιχειρήσεων συναντά την εκπαίδευση μέσα από το δρόμο του E-Learning: Το επιμορφωτικό πρόγραμμα του Πανεπιστημίου Αιγαίου

https://e-epimorfosi.aegean.gr/badmin-home



Πολλές φορές μέσα από τη στήλη του συγεκριμένου blog έχω επιχειρηματολογήσει για την ανάγκη εισαγωγής του e-Learning σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης και ιδιαίτερα στην κατάρτιση. Η συμβατική επιμόρφωση είναι ιδιαίτερα δαπανηρή, με αβέβαιη αποτελεσματικότητα και χαμηλό δείκτη ενδιαφέροντος για τους ενήλικες.

Το ερώτημα είναι πως και γιατί συντηρείται..Το πως?..Μέσα από "δωράκια".. "κουπόνια".. και "επιδόματα". Δηλαδή ο εκπαιδευόμενος δεν ενδιαφέρεται πραγματικά να παρακολουθήσει. Επί της ουσίας έρχεται κυριολεκτικά με το ζόρι διότι περιμένει στο τέλος της διαδικασίας να πάρει κ;άποιο χρηματικό επίδομα και να εξυπηρετήσει την επιχείρηση στην οποία εργάζεται και η οποία με τη σειρά της αναμένει  αποζημίωση από τη συμμετοχή της σε τέτοιου τύπου προγράμματα.

Το "γιατί" δεν μπορώ να το απαντήσω.. Ίσως το θέμα αγγίζει τα όρια της "μεταφυσικής"..Γιατί δεν υπάρχει καμία λογική εξήγηση, στο γεγονός της προσπάθειας συντήρησης των υποδομών των ΚΕΚ μέσα από την υλοποίηση προγραμμάτων από το ΕΣΠΑ, δηλαδή καθαρά επιδοτούμενων. Τα Κέντρα Επαγγελματικής Κατάρτισης επί της ουσίας δεν βγαίνουν προς τα έξω να "πουλήσουν" προγράμματα αλλα περιμένουν να αναλάβουν προγράμματα αλλιώς δεν μπορούν να δουλέψουν.

Πέρα και πάνω από αυτή την ιδιότυπη βιομηχανία, υπάρχει η ανάγκη για ουσιαστική επιμόρφωση. Η ουσιαστική επιμόρφωση περιλαμβάνει απόκτηση σύγχρονης γνώσης, με αυξημένη επιστημονική εγκυρότητα αλλά και ευελιξία στην υλοποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Διαβάζω και παρακολουθώ στο χρόνο που μπορώ, χωρίς να μετακινούμαι και χωρίς να νοιώθω ότι χάνω το χρόνο μου άσκοπα. Παράλληλα έχω τη δυνατότητα να παρεμβαίνω, να ρωτώ άμεσα πράγματα που με ενδιαφέρουν, να παίρνω ανατροφοδότηση και να βελτιώνομαι.. Ίσως το πιο σημαντικό απ όλα είναι το γεγονός ότι μέσα από ένα τέτοιο πρόγραμμα γίνομαι μέλος μιας μεγάλης εκπαιδευτικής κοινότητας, της εκπαιδευτικής κοινότητας του Πανεπιστημίου Αιγαίου.

Εκτός των άλλων θα έχω τη δυνατότητα να διερευνήσω το χώρο της διοίκησης των επιχειρήσεων, μαθαίνοντας και χρησιμοποιόντας τα πιο σύγχρονα εργαλεία επιχειρηματικής ανάλυσης, όπως αυτά προέκυψαν και δημιουργήθηκαν μέσα από πολυετείς έρευνες των μελών ΔΕΠ και του επιστημονικού προσωπικού του ιδρύματος. Στη συγκεκριμένη συγκυρία όπου η  επιδείνωση των οικονομικών συνθηκών και η αβεβαιότητα για τη έκβαση της δημοσιονομικής κρίσης επηρεάζουν αποφασιστικά την επιχειρηματική δράση και τη διοίκηση, χρειάζεται ουσιαστική γνώση και ανάπτυξη νέων δεξιοτήτων για να μείνουμε όρθιοι.

Το συγκεκριμένο πρόγραμμα εκπαίδευσης φέρει τη σφραγίδα και την υπογραφή ενός σημαντικού δασκάλου της εκπαίδευσης στη διοίκηση επιχειρήσεων, του Νίκου Κωνσταντόπουλου Αναπληρωτή Καθηγητή του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Είναι πρόκληση και ευκαιρία η συμμετοχή στα διαδραστικά του μαθήματα.

Η κρίση χρειάζεται επιμόρφωση και όχι ψυχοθεραπεία..Ας προσέξουμε όλοι τις επιλογές μας γιατί δεν έχουμε ούτε χρόνο ούτε χρήμα για χάσιμο

 

ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Η αίτηση εγγραφής γίνεται ηλεκτρονικά στην ακόλουθη διεύθυνση

https://e-epimorfosi.aegean.gr/registration-form

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

Στην ιστοσελίδα του προγράμματος

https://e-epimorfosi.aegean.gr/badmin-home

Για Θέματα Προγράμματος Σπουδών και λοιπά Επιστημονικά Θέματα:

Αρμόδιος: Νικόλαος Κωνσταντόπουλος

Τηλέφωνο: 22710 35169 & 6976445036

E-mail: nkonsta@aegean.gr     

Για θέματα Οικονομικής και Διοικητικής διαχείρισης:

Αρμόδιος: Νίκος Λάμπρου

Τηλέφωνο: 22410 99425

E-mail: labrou@aegean.gr